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多用電表的原理

[日期:2015/11/25 10:22:00] 閱讀:4978

授課年級

高二

課題

§2.7多用電表的原理

主備人

黃海紅

課程導學目標

目標解讀

1.了解歐姆表的內部結構和刻度特點。

2.通過對歐姆表的討論,進一步提高應用閉合電路的歐姆定律分析問題的能力,知道歐姆表測量電阻的原理。

3.理解多用電表的基本結構,知道多用電表的測量功能。

學法指導

 

課程導學建議

重點難點

歐姆表和多用電表的制作原理。理解歐姆表和多用電表的制作原理。

教學建議

(1)通過實例分析,引導學生明確歐姆表的工作原理、內部結構。

(2)多用電表是電流表、電壓表、歐姆表共用個表頭的較復雜的電表,通過引導學生把個復雜電路分解成幾個基本部分來認識多用電表。教學中要做好鋪墊,以幫助學生理解。

(3)讓學生進行實際操作,學會正確測量電流、電壓、電阻的方法,理解歐姆表的刻度的特點,掌握各種電表的讀數方法。

課前

準備

為每個小組準備一個多用電表

         

程序設計

學習內容

教師行為

學生行為

媒體運用

新課導入

創設情境

家電維修的師傅經常只利用一臺多用電表便能查出家電出現的多種故障,如電視機無圖像、無聲音,收音機收不到電臺信號,洗衣機不轉,等。多用電表可以進行哪些測量呢?帶著這些問題我們一起學習本節課的內容。

 

第一層級

 

研讀教材

確保每一位學生處于預習狀態,要求在教材上劃出重難點。

通讀教材,作必要的標注,梳理出本節內容的大致知識體系。

PPT課件呈現學習目標

完成學案

巡視學生自主學習的進展,學生填寫學案的情況。

盡可能多得獨立完成學案內容,至少完成第一層級的內容。

結對交流

指導、傾聽部分學生的交流,初步得出學生預習的效果情況。

就學案中教材詮釋交流的內容與結對學習的同學交流。

第二層級

(小組討論

小組展示

補充質疑

教師點評)

主題1

探究電流表能否改裝為歐姆表

(1)電流表表頭指針指0,此處所標電阻刻度值為

(2)電流刻度按R=( -150) Ω的規律轉換為電阻的標度。

注意讓學生觀察、思考,刻度轉換注意小組討論的效果。要充分利用學生教學生的作用。

研究本節教材中的例題,結合相關內容與圖示(保持題中可變電阻R1=142 Ω不變),討論下列問題。

(1)若將AB斷路(AB間電阻無窮大),則電流表指針指向多少刻度的位置?此處所標電阻刻度值為多大?

(2)如何將一個0~10 mA表盤的電流表轉換成直接測量電阻的儀表。

實驗

板書

口頭表述

主題2

歐姆表原理

學生對歐姆表測電阻的完整電路要做到心中有數。教師要多注意學生有沒有畫電路圖分析。

閱讀教材相關內容并參考教材,回答下列問題。

(1)歐姆表內部由哪些主要元件構成?它與電流表、電壓表相比多出了哪個重要元件?

(2)簡述歐姆表測量原理,歐姆表的刻度是均勻的嗎?為什么?

板書

口頭表述

主題3

認識多用電表

學生能知道選擇開關調到各位置有什么功能基本上就可以了,具體測量范圍的大小可以不作要求。教師可以將多用電表的后蓋打開給學生看看。

如圖多量程多用電表

(1)選擇開關調到34位置上,把待測電阻接在AB表筆之間測其電阻,電流是從哪個表筆流入?

(2)為了保證表頭中指針的偏轉方向不變,用多用電表測量電壓、電流時,應該把哪支表筆接在待測電路中電勢較高的位置、把哪支表筆接在待測電路中電勢較低的位置?

實驗

口頭表述

第三層級

基本檢測

根據具體情況與部分同學交流,掌握學生的能力情況.

全體學生獨立思考,獨立完成,小組同學都完成后可交流討論。

PPT課件

技能拓展

視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求

教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成

PPT課件

記錄要點

教師可在學生完成后作點評

學生在相應的位置做筆記。

PPT課件

第四層級

知識總結

教師可根據實際情況決定有沒有必要總結或部分點評一下。

學生就本節所學做一個自我總結,之后可小組交流討論。

PPT課件呈現

感悟收獲

注意有代表性的收集一些學生的體會,以便有針對性地調整教學方法。

根據自己的感受如實填寫。

根據自己的思考找出解決方案。

 

課外拓展

多用電表的其他功能(測電流、電壓和電阻之外的功能)

PPT課件

板書設計

§2.7多用電表的原理

多用電表

歐姆表原理:閉合電路歐姆定律

構造:表盤、選擇開關、指針定位螺絲、歐姆調零旋鈕

功能:測電壓、測電流、測電阻、測其他

 

 

 

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